三元湖畔的鐘樓聲聲響，蘇鑫老師的思政課人人搶。
說起蘇鑫和煙臺大學(xué)的緣分，還得追溯到20年前，那時的蘇鑫還是煙臺大學(xué)一名普通的本科生。隨著學(xué)校對思政師資的逐步增加、思政課改的整體推進，2020年2月，博士畢業(yè)的蘇鑫重歸煙園，只是他的身份由20年前的學(xué)生轉(zhuǎn)變成了煙大馬克思主義學(xué)院的教師。
大一新生們直呼“聽不夠”
4月6日下午，小長假后的第一節(jié)課，煙臺大學(xué)五教202階梯教室里座無虛席。蘇鑫上課講到中國近代史，2020級體育學(xué)院學(xué)生王佳說：“我能感覺所有人都在咬牙切齒。當(dāng)蘇老師播放中國的發(fā)展史紀(jì)錄片時，我深有感觸，中國人民百折不撓、團結(jié)一致的精神讓我感覺很驕傲，從老師播放的視頻中也了解到中國的飛速發(fā)展，更為祖國感到自豪?！?/p>
“聽蘇老師的課像看連續(xù)劇，有劇情高潮，有神秘結(jié)尾，有時還把懸念留到下一節(jié)?！?/p>
“蘇老師的課太有意思了，從古代歷史故事到現(xiàn)在的時事政治，每一節(jié)課都很精彩?！?/p>
“蘇老師很親切，跟他在一起不會有距離感?！睂τ谔K鑫的課堂，學(xué)生們給出一致好評。
下午6點10分，剛一下課，蘇鑫就被同學(xué)們圍得水泄不通。記者見到蘇老師的時候，他滿頭大汗，難以想象這是剛上了一節(jié)思政課?！按笠恍律鷦倓偛饺氪髮W(xué)，他們保留著良好的課堂習(xí)慣，對大學(xué)課程充滿興趣，也是最具有可塑性的學(xué)生，課上課下需要和他們多交流，提升他們學(xué)思政的興趣。作為教授大一學(xué)生的思政課教師，最關(guān)鍵的是要用學(xué)識魅力感染他們，使他們信服，這對他們的四年大學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度乃至一生的價值培養(yǎng)都極為重要?！碧K鑫說。
3句話9個字獲一等獎
蘇鑫的辦公桌，書摞得厚厚的，歷史通讀、黨史、綱要課教案。蘇鑫坦言：“如果不了解這一類書的背景和底蘊，讀起來是枯燥的?！庇幸恍┑浼?0多部，但他的工作就是要把這些枯燥的文字轉(zhuǎn)化成生動的案例，所以歷史是一定要看的。
蘇老師的電腦里幾乎都是教學(xué)課件。他的教學(xué)課件大致分三類：有針對學(xué)生上課的，有針對系里培訓(xùn)的，有針對校外培訓(xùn)的。在他的課件中，一個標(biāo)題代表一個觀點；一張圖就有一段古今故事。
2020年，蘇鑫代表學(xué)校參加“全省首屆思政課教學(xué)競賽”，比賽的要求是10分鐘脫稿演講和板書設(shè)計。綱要課一共11章，每個章節(jié)又要準(zhǔn)備1-2個專題，每個題目又嵌套不同的歷史故事，所以需要準(zhǔn)備的典籍資料比較多。比賽時，蘇鑫抽到了教材里的第一章，專題教學(xué)里的第一個專題，對于這個章節(jié)他有所準(zhǔn)備。10分鐘的演講中，他在黑板上寫了3句話、9個字，最終用大括號總結(jié)了觀點，整個演講講述流暢，板書設(shè)計簡單凝練。最終，他獲得綱要課組一等獎。
蘇鑫說：“參加大賽是對自己教學(xué)思路和教學(xué)方法的集中展現(xiàn)，獲獎也只是對教學(xué)水平的一種檢驗和促進。制作課件的過程，是教學(xué)知識內(nèi)耗的過程，課件上每一頁教學(xué)內(nèi)容，都牢記在心里。一個課件的內(nèi)容，最終會從配套的教材和教學(xué)參考書、一些史書資料中挑選?！睘榱顺尸F(xiàn)最終的樣子，他會在電腦前待兩三個小時，不停地后退、查看，將大段文字簡化成幾段話，幾句話，有時最終只剩一個字。最終呈現(xiàn)的每一個字，都能轉(zhuǎn)化成鮮活的上課案例。
擔(dān)任學(xué)院教學(xué)秘書 參與教學(xué)改革
回歸煙園一年，蘇鑫明顯感覺煙臺大學(xué)馬克思主義學(xué)院非常注重備課和教改?！皢沃芤淮握n，雙周兩次課，每周四一次集體備課，設(shè)計思政課程，做思政的科研?！睙煷篑R克思主義學(xué)院5個教研室基本上是以教材體系為基礎(chǔ)，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，根據(jù)教材大綱要求掌握的重難點問題，結(jié)合當(dāng)下關(guān)注的熱點，重新提煉實現(xiàn)專題化教學(xué)改革。
蘇鑫所在的綱要課教研室，在備課和教改中，對教材體系重新進行了整合、構(gòu)建，使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理，知識脈絡(luò)更加清晰，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和把握。與此同時，教研室在集體備課、研討的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一了教學(xué)課件，這個課件是集體智慧的結(jié)晶，無論是內(nèi)容、案例，還是邏輯上都更加豐富和成熟。
教學(xué)模式直接影響教學(xué)成績，教學(xué)模式也根據(jù)學(xué)生的反饋來做調(diào)整。去年一年，蘇鑫教的學(xué)生中，沒有一個考試不及格的。學(xué)生們對于這種教學(xué)模式評教分值很高。
學(xué)生思想進步了 思政課就成功了
思政課堂，除了關(guān)注教學(xué)和科研，也應(yīng)關(guān)注課程設(shè)計和學(xué)生互動。講的內(nèi)容學(xué)生是否愛聽？聽的課程是否能回歸教學(xué)大綱？大綱以后能否有效升華？為了把課程上得有意思，蘇鑫認(rèn)真研究了專業(yè)課和綱要課的區(qū)別、專業(yè)課和歷史課的區(qū)別。
思政課本身不同于專業(yè)課，專業(yè)課是“我要學(xué)”，思政課是“領(lǐng)著學(xué)”。歷史課是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，而綱要課借助歷史知識來進行思想引領(lǐng)，無需大量的史料堆積，完全可以把文學(xué)作品、影視作品拿來使用，只要符合史實，可以使史料直觀化、鮮活化，讓學(xué)生在潛移默化中受到思想的教育。
思政課，最忌諱的就是填鴨式灌輸。上課之前，蘇鑫通常提前10分鐘到教室。與專業(yè)課相比，學(xué)生們來上綱要課的狀態(tài)往往是松懈的，所以維持秩序是必須要做的。蘇老師通過和孩子們交流，還有回顧上節(jié)課內(nèi)容來引起學(xué)生們的興趣。當(dāng)老師多年，已經(jīng)習(xí)慣了通過眼神、聲音將信息傳達(dá)給每個學(xué)生，觀察他們的反應(yīng)。
在蘇鑫看來，思政課的教育意義，不是考核學(xué)習(xí)了多少知識點。學(xué)生思想上進步了，思政上健康了，就代表思政教育成功了。
（本文原載于齊魯晚報·齊魯壹點）
