“從同學們步入大學校園的那一刻起，我便會告訴他們，數(shù)學學習并不僅僅停留在書本理論層面。大家要學會用數(shù)學來解決實際問題?！苯衲晔菙?shù)學與信息科學學院副院長陳傳軍教授從事教學工作的第十八個年頭。從教以來，他以扎實的教學技能和良好的精神風貌展現(xiàn)了過硬的專業(yè)素養(yǎng)和教學創(chuàng)新能力。
2006年，陳傳軍從山東大學博士畢業(yè)后來到美麗的黃海之濱。他仍然記得第一次來到煙大，見到校門口就是廣袤無垠的大海美景時自己內心所產生的觸動?！斑@里的風景如詩如畫，這里的學術氛圍濃厚優(yōu)良，這里的師生朝氣蓬勃、充滿希望。”陳傳軍暗暗下定決心，要將他對教育事業(yè)的全部熱愛投入到煙大。
躬耕教壇 探索創(chuàng)新教學方式
陳傳軍主編本科教材一部，主講《數(shù)學建?！贰稊?shù)學分析》等本科課程，開設《有限差分方法》《有限體積元方法》等研究生課程，其中主講課程《數(shù)學建?！帆@評國家級一流本科課程、山東省課程思政示范課程。他還曾獲得山東省教學成果獎一等獎、二等獎。從教以來，學生對其教學評價等級均為良好以上。上過陳傳軍課的學生們都認為，陳老師教學態(tài)度認真，上課時很有激情。他們在這種感染之下，積極參與和他的互動，在理論聯(lián)系實際的過程中，得到充分學習。
“數(shù)學不僅僅是理論，更是解決實際問題的工具。我希望通過我的教學，讓學生們真正感受到數(shù)學的魅力和實用性?！边@句話，陳傳軍常常掛在嘴邊。為了激發(fā)同學們的學習興趣，提高課堂參與度，他充分利用各種教學手段，優(yōu)化課堂教學設計。設計和開發(fā)新的教學方法、工具或資源，通過圖像、視頻等形式豐富教學內容，不斷適應新時期教學的需要，提高自己的業(yè)務水平，制作出符合自己教學風格的課件。數(shù)學院2022屆畢業(yè)生張建宇是陳傳軍《數(shù)學建模》課程的“鐵粉”，他說:“陳老師將案例講解與數(shù)學模型相關理論知識結合起來，并且注重培養(yǎng)我們形成用數(shù)學模型解決實際問題的邏輯思維。我在讀研之后能夠相對順利的開展專業(yè)研究，也是受益于此?！?/p>
潛心科研 扎實做好基礎研究
陳傳軍主要從事計算數(shù)學偏微分方程數(shù)值解法、科學工程與計算等領域的研究。他擔任中國數(shù)學會計算數(shù)學分會理事、中國工業(yè)與應用數(shù)學學會數(shù)學模型專委會委員、山東數(shù)學會常務理事，曾應邀在第四屆分數(shù)階微分方程的數(shù)值分析及其應用國際研討會上作大會報告，曾獲得山東省自然科學二等獎、山東省高等學校科學技術獎一等獎。在科研論文方面，陳傳軍在國際期刊“J. Comput. Phys.”“Comput. Methods Appl.Mech. Engrg.”“Sci. China Math.”等雜志發(fā)表高水平學術論文60余篇。
“眾人種樹樹成林，大家栽花花才香?！标悅鬈娭铝τ趲痈嗟膶W生加入到科研工作中來。在他心里，教學和科研是相輔相成的關系?！白鳛橐幻髮W老師，不僅要做一個教書匠，而且必須要做研究，因為科學研究不僅能夠開闊思路、拓展視野，還能讓我們站在更高的角度來教導學生，幫助學生理解更豐富的知識和更深層的意義。我希望學生能夠承接我的腳步繼續(xù)前進。”陳傳軍動情地說。
在陳傳軍的指導下，學生參加全國大學生數(shù)學建模競賽獲得全國一等獎3項、全國二等獎5項、山東省一等獎20項，指導學生參加美國大學生數(shù)學建模競賽活動，獲得特等獎提名獎1項、一等獎 2項、二等獎11項，指導學生全國高校密碼數(shù)學挑戰(zhàn)賽獲得全國二等獎1項，指導學生參加全國統(tǒng)計建模大賽獲得全國三等獎1項。所指導碩士研究生中，已有10 人畢業(yè)，其中 6 人如愿考取博士研究生。2名學生獲得山東省優(yōu)秀碩士學位論文。學生不僅在數(shù)學專業(yè)領域收獲成長，更在學術研究和創(chuàng)新能力方面得到了全面提升。2021級在校生邵曼容曾獲得2023年全國大學生數(shù)學建模競賽全國一等獎。在整個備賽比賽過程中，她收獲滿滿?！瓣惱蠋熞龑野芽菰锏臄?shù)學知識應用到實際問題中去，讓我掌握了用數(shù)學建模的方法來解決實際問題?！?/p>
獎掖后學 助力青年夢想起航
作為一名有著豐富教學經驗的老師，陳傳軍始終堅信“育人先育德”，將課程思政融入課堂教學，注重在教學內容、教學手段等方面嵌入思政元素，在教學中有效融入立德樹人和課程思政的理念，幫助學生在學習過程中接受思想政治教育，培養(yǎng)正確的思想觀念和價值觀，從而擁有健全的人格。
陳傳軍在學生們的眼中，既是良師，也是益友。2023屆畢業(yè)生李家豪在考研備戰(zhàn)期間，從初試到復試的每個環(huán)節(jié)，都得到陳傳軍無微不至地幫助和指導。在他缺乏自信、陷入迷茫的時候，陳傳軍給予關心和鼓勵，讓他重燃自信，向著自己的目標大步前進，最終考研上岸，成為山東大學的一名研究生，兌現(xiàn)了那一句“考上山大，我就成了你的學弟”承諾。在李家豪看來，陳傳軍的教學方法獨具匠心，深入淺出，能夠引領他探索數(shù)學建模的奧秘，幫助他真正理解數(shù)學建模的意義。
除了傳授知識以外，陳傳軍還注重培養(yǎng)學生的家國情懷，在課程設計中，結合數(shù)學文化、數(shù)學家的立志報國故事等，探索融入課程思政元素，致力于突破國家科技創(chuàng)新的“卡脖子”問題，將數(shù)學模型與社會、國家民生聯(lián)系起來，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和科技報國的情懷，讓他們敢于面對人生道路上的各種挑戰(zhàn)，以自己的所知所學服務于國家和社會。
陳傳軍始終秉持著精益求精的態(tài)度，憑借著自身的睿智與博學，以拔新領異的創(chuàng)造精神，引領莘莘學子踏上知識的征途，讓教育之路延綿不絕、熠熠生輝。
