陳淑英，女，1988年7月出生于山東省泰安市，2011年本科畢業(yè)于濟南大學(xué)，2014年碩士研究生畢業(yè)于北京科技大學(xué)，后赴美國田納西大學(xué)深造，2019年獲得博士學(xué)位后赴美國匹茲堡大學(xué)進(jìn)行博士后研究工作，2020年博士后出站后入職煙臺大學(xué)?，F(xiàn)為煙臺大學(xué)精準(zhǔn)材料高等研究院教授，是山東省泰山學(xué)者青年專家、山東省優(yōu)青（海外）、山東省海外科技人才，并于2023、2024年分別入選斯坦福大學(xué)“全球前2%頂尖科學(xué)家”榜單。陳淑英先后發(fā)表材料領(lǐng)域高水平論文50余篇，論文總被引用3200余次，單篇引用過百論文11篇，并擔(dān)任中科院一區(qū)《中國有色金屬學(xué)報》和《稀有金屬》期刊青年編委，《Smart Materials and Devices》期刊編委。她在科研一線銳意進(jìn)取，不斷追求新突破，為金屬材料研究注入了新的活力。
科研路上的同行者
“在這個日新月異的時代，從日常生活中的鍋碗瓢盆，到國之重器的航空航天、軍工領(lǐng)域，金屬材料都扮演著不可或缺的角色?！鄙頌橐幻蒲泄ぷ髡撸愂缬⑸钪蒲泄ぷ鞑荒芡Ａ粼诩埳?，更需轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用，只有緊跟時代潮流，始終與國家強盛和社會發(fā)展的實際需要緊密結(jié)合，才能將科學(xué)研究轉(zhuǎn)化為推動社會進(jìn)步的強大動力。
陳淑英在近五年的教學(xué)與科研中，取得了令人矚目的成績。她先后主持國家自然科學(xué)基金面上項目、青年項目，山東省優(yōu)秀青年基金、鋼鐵研究總院委托課題等，發(fā)表數(shù)十篇高水平科研論文。其中，由她主持的關(guān)于高熵合金的研究，取得了多項突破性成果，為高熵合金在極端環(huán)境下的應(yīng)用提供了新的思路，為我國高端制造業(yè)的發(fā)展提供了有力支撐。
“學(xué)為教之基，教為學(xué)之用。”陳淑英表示，教學(xué)與科研，一個是輸出，一個是輸入，兩者相輔相成，共同編織出知識的華美篇章。陳淑英的教學(xué)方式獨特而有效。她將最新科研成果融入到教學(xué)中，將枯燥的理論知識變得生動有趣，她的課堂總是充滿了探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。她鼓勵學(xué)生積極參與課堂，提出問題、發(fā)表見解，讓課堂成為一個思想碰撞的舞臺，實現(xiàn)教與學(xué)的良性互動。陳淑英時常告誡學(xué)生，科研工作不能局限在實驗室里，要抓住每一個機會，去參加學(xué)術(shù)會議、去與其他學(xué)者交流，走進(jìn)社會去體驗生活。她相信，只有將科研與實際相結(jié)合，才能真正發(fā)揮科研的價值，讓知識煥發(fā)出生命活力。
追夢路上的指引者
堅持奮戰(zhàn)科研工作的她，在教學(xué)上也頗有心得。陳淑英目前為研究生講授《現(xiàn)代材料測試技術(shù)》課程，并將在下學(xué)期開展面向本科生的《人工智能前沿》課程。她真誠分享經(jīng)驗，悉心指導(dǎo)實驗，填補同學(xué)的知識空缺，帶領(lǐng)同學(xué)探索新的領(lǐng)域。
“在我看來，獨立思考非常重要?！标愂缬⑸钪?，作為一名教師，不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和創(chuàng)新能力。她認(rèn)為，經(jīng)過本科課程的學(xué)習(xí)，研究生已經(jīng)具備了動手實踐的能力，因此，她更重視教會學(xué)生獨立思考、動手操作。在她的教學(xué)理念中，學(xué)生應(yīng)該去思考“為什么要這樣做”，而不是一味的詢問“做什么”。只有這樣，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，才會通過查找資料、閱讀文獻(xiàn)，結(jié)合自己的思考以及老師的提點來解決問題，并找到新的出發(fā)點與突破點。這個過程就是自我進(jìn)步的過程。陳淑英堅信，不管是做好當(dāng)前的課題、實驗，還是在以后繼續(xù)深造或步入社會工作，都必須不斷培養(yǎng)自己獨立思考、動手操作的能力。此外，陳淑英還認(rèn)為堅持也是十分重要的：“努力和堅持是發(fā)揮自身價值的重要途徑。要相信是金子總會發(fā)光?！?/p>
學(xué)生經(jīng)常會在做研究的最初階段感到迷茫，此時陳淑英總會細(xì)心地安慰和引導(dǎo)他們：“多去溝通，多去了解，將疑難問題解決了，我相信同學(xué)們在情緒上就不會很迷茫了?！标愂缬⑹冀K堅持與學(xué)生面對面交流，了解他們的想法與需求，在專業(yè)理論知識中給他們劃出重點，在課后閑暇時間為同學(xué)們“開小灶”，悉心指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)理論知識，引導(dǎo)他們將理論應(yīng)用于實驗，完成課題項目。
智慧為舵，熱情為帆，陳淑英在科研的征途中不斷破浪前行?？蒲新飞?，她從未停止，她以堅忍不拔的毅力，追逐著自我突破，取得新的科研成果。從青澀的學(xué)子，到為人師者，她櫛風(fēng)沐雨，腳踏實地，傳承著學(xué)術(shù)的財富，為專業(yè)領(lǐng)域貢獻(xiàn)價值，一路展現(xiàn)著別樣的風(fēng)采。
